Мое дело. Как Никита Мордвинов воспитывает медиков-олимпиадников

31 января на медицинском факультете Ульяновского государственного университета пройдет  I региональная мультидисциплинарная студенческая медицинская олимпиада. В роли пациентов выступят актеры молодежного театра. Спортивные олимпиады мы знаем, школьные предметные тоже. А что делают на олимпиадах медики? Бинтуют на скорость? Мерят давление на точность? Об этом ulpravda.ru рассказал ассистент кафедры педиатрии УлГУ, врач-педиатр областной детской клинической больницы им. Ю. Ф. Горячева, руководитель олимпиадного движения медицинского факультета УлГУ Никита Мордвинов. Никита – многократный победитель студенческих олимпиад, постоянный участник интеллектуальных игр, квизов, капитан интеллектуальных команд, человек с феноменальной памятью. Первую внутривузовскую медицинскую олимпиаду он провел, еще будучи студентом пятого курса медфака УлГУ. «Сам написал задания, договорился с кафедрой физиологии. Это была первая кафедра, на которой я проводил отбор. И тогда я сформировал свою первую, основную и существующую до сих пор команду. Причем еще и нашел новых друзей.  С течением времени расширял рамки олимпиад. Проводил их больше и больше с каждым годом. И когда уже стал ординатором, выпустился, работал ассистентом кафедры педиатрии, начал собирать команды как полноценный руководитель. Результаты участия ульяновских команд в различных олимпиадах оказались впечатляющими: каждая третья олимпиада – призовое место. В 2023 году взяли семь побед, в прошлом году – пять», - рассказывает Никита. Студенты-медики из Ульяновска принимали участие в олимпиадах, проводимых в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Самаре, Новосибирске, Тюмени… И эта география продолжает расширяться. «Сама по себе любовь к олимпиадам у меня появилась со школы, изначально как развлечение, - вспоминает Никита Мордвинов. -  Я всегда любил учиться, обычной школьной программы для меня было мало. А олимпиада – это новые знания: сложные, непонятные, которые приходится долго и усердно разбирать. Не могу сказать, что из школьных знаний в моей голове осталось так уж и много, но то,  что дала мне школа однозначно, -  это умение учиться, а это дорогого стоит!» Когда Никита начал заниматься олимпиадным движением в университете, то открыл для себя, что научные состязания - это еще и способ расширения границ. Когда ты вращаешься в одном и том же кругу, каждый день встречаешь однокурсников, слушаешь одних и тех же преподавателей, то взгляд может  немного замылиться. «Ты можешь быть лучшим в группе, лучшим на курсе, краснодипломником. А когда приезжаешь на олимпиаду, там все такие: самые лучшие, самые умные, самые талантливые. И тебе есть теперь к чему стремиться, расти, не ограничиваться тем, чего ты уже достиг. Более того, в профессиональном плане это огромный плюс: ребята видят не только новые техники, операции, знакомятся с новыми методами лечения, которых нет у них в регионе, но есть у соседей. Но у соседей ты можешь никогда не побывать, не увидеть всех этих специалистов, а олимпиада помогает исправить это». Медицинские олимпиады по уровню стресса и напряженности вполне сравнимы со спортивными. «Олимпиада - это все и сразу. Ты должен все уметь, ты должен уметь работать в команде. Медицина – это вообще про команду, не про индивидуальность. Ты не сможешь быть специалистом во всех областях, но ты должен понимать, когда и куда направить пациента. Ты должен не бояться задавать вопросы, лишь бы не показаться незнающим. Пока ты учишься, но потом,  когда  станешь врачом, права на ошибку не будет.  Страх  того, что что-то может пойти не так, олимпиада  у тебя убирает, потому что на олимпиаде все всегда идет не так. Ты можешь готовиться целый год, а приехать и увидеть, что вопрос совсем другой, задание не похоже на то, что ты решал раньше», - объясняет доктор. Олимпиада еще больше учит учиться. Для нее нет списка рекомендованной литературы или методички, считает Мордвинов. Вопросов всегда будет больше, чем участники знают. Как рассказывает Никита, из года в год он со студентами разбирает один и тот же вопрос, например гематологию. И каждое занятие начинается одинаково: что такое эритроциты и как они работают. Но снова и снова он, как преподаватель, открывает для себя что-то новое: «Каждый год ты заполняешь свой разум на сто процентов, казалось бы. Но с начала нового года этот предел знаний, максимум двигается еще немного, и это ощущение того, что ты можешь знать все и не знать ничего, оно заставляет расти, становиться лучшей версией самого себя. Быть настоящим врачевателем, целителем,  лекарем, а не просто врачом. Поэтому с олимпиадниками никогда не скучно, с ними всегда на острие, на пике возможностей - ак своих, так и их собственных, ты всегда готов к чему-то новому, никогда не скучаешь». Начав преподавать, Никита постигал педагогическое мастерство на практике: читал, советовался с преподавателями высшей школы, пробовал разные форматы  занятий. И пришел к выводу, что самый эффективный, хотя не всегда самый лучший, -  игровой метод. А так как он хорошо знает различные интеллектуальные игры, то и стал учить будущих  медиков по этим же методикам. «Я делал презентацию в формате «Своей игры». Купил кнопки, чтобы играть в формате «Брейн-ринга» или «Ворошиловского стрелка». Придумывал задания в формате  «Что? Где? Когда?»  для медиков. Мы играем в «Крокодила», мы разбираем разные схемы в формате «Команда на команду». Не так давно проводил  занятие в формате «Поля чудес» с небольшими изменениями, и мне радостно от того, что ребята начинают думать, мыслить нестандартно. Они видят картину более широко, хотя  еще не всю целиком. Но я вижу их стремление знать больше, и именно благодаря ребятам сам продолжаю учиться. Потому что в какой-то  момент я поймал себя на мысли: зачем мне знать больше? А вот зачем - для ребят! Именно они заставляют меня читать все больше, придумывать все больше,  к тому же, это важный момент подготовки к олимпиадам и дает огромную практическую базу. Отсутствие практических знаний и навыков - это проблема всех вузов, всех факультетов, всех студентов. Как общаться с пациентом, как сообщать ему тяжелые новости, как успокоить ребенка? Как убедить бабушку, что с ней все на самом деле в порядке или не в порядке и забрать ее в больницу; как не впасть ступор в экстренной  ситуации, когда у тебя на глазах пациент начинает синеть, краснеть, терять сознание, что в этот момент делать? А этому учит большая часть медицинских олимпиад. Почти все они имеют в структуре практический этап: станции, различные чек-листы для действий в конкретной ситуации. Я всегда придумываю ребятам  что-то новое, ставлю в необычную ситуацию и постепенно готовлю к тому, чтобы они работали с реальными людьми. Для этого мы ходим в отделения детской областной больницы. И на предстоящей олимпиаде я хочу  еще больше их озадачить. Открою небольшой секрет: в олимпиадных заданиях будут задействованы актеры Молодежного театра. Медик должен видеть новых людей, уметь говорить с ними, уметь правильно задавать вопрос. На самом деле правильный сбор анамнеза, как говорят многие профессора, - это 80% диагноза. Анамнез  - это, собственно, сбор жалоб. Это «где у вас болит, как у вас болит, а что вы ели, а что вы пили». И это нужно разворачивать в процессе разговора и не упустить ту суть, за которую нужно зацепиться, чтобы поставить верный диагноз. А пациенты чаще бывают сложные, ответы на нужные вопросы просто так не дают. И мы с художественным руководителем театра  Алексеем Храбсковым-Вольным пришли к пониманию того, что наша совместная работа станет невероятным опытом не только  для студентов, но и для актеров. И надеюсь, что в будущем наше сотрудничество продолжится», - объясняет Никита. I региональная мультидисциплинарная студенческая медицинская олимпиада пройдет на базе симуляционного центра. У будущих врачей будет возможность отработать реанимационные манипуляции на роботах, которых можно запрограммировать на то, чтобы они открывали глаза, издавали звуки, чтобы у них напрягались мышцы, чтобы можно было делать инъекции и наблюдать, как лекарство проходит по трубкам, имитирующим вены. На обычных занятиях, как правило, всем студентам не хватает времени, чтобы поработать на симуляторе, а в олимпиадную подготовку такое занятие входит. «Мне очень приятно видеть, как мои выпускники идут по пути кардиологов, реаниматологов, педиатров. Вроде совсем недавно мы с ними только-только начинали разбираться и готовиться к олимпиадам по кардиологии, реанимации, педиатрии. А теперь они уже самостоятельные специалисты. Не могу сказать, что это полностью моя заслуга. Нет. Это полностью их заслуга. Но я рад, что приложил к этому руку, принял в этом участие. И вот уже третий год подряд я буду присутствовать на вручении дипломов и, как и их родители, буду стоять, радоваться, возможно, даже пущу скупую мужскую слезу, когда увижу своих ребят на сцене. Я буду знать, что вот они - будущие врачи, которые должны быть. Знающие, жаждущие новых знаний, стремящиеся стать лучше и делать мир вокруг лучше, которые не боятся сложностей, которые готовы работать над собой. Олимпиада - это стимул, который помогает им, помогает мне быть настоящим врачом», - говорит молодой врач и преподаватель Никита Мордвинов. Фото: сайт правительства Ульяновской области.